د ښوونځي کوچني ماشومان: پرمختیایي دندې

د ښوونځي کوچني ماشومان هغه ماشومان دي چې عمرونه یې له 7 څخه تر 9 کلونو پورې دي، دا د ښوونځي له لومړۍ څخه تر دریم (څلورم) ټولګیو پورې دي. د دریم ټولګي لپاره د ادبیاتو لیست — ډاونلوډ کړئ.

ماشوم د ښوونځي زده کوونکی کیږي، پدې معنی چې هغه اوس نوي دندې، نوي قوانین او نوي حقونه لري. هغه کولی شي د خپل تعلیمي کار لپاره د لویانو لخوا د جدي چلند ادعا وکړي؛ هغه د خپل کار ځای حق لري، د هغه د مطالعې لپاره اړین وخت، د تدریس مرستې، او داسې نور. له بلې خوا، هغه د نوي پرمختیایي دندو سره مخ کیږي، په عمده توګه د لیوالتیا مهارتونو ته وده ورکول، د دې وړتیا لري چې یو پیچلي دنده په برخو کې تحلیل کړي. د هڅو او لاسته راوړنو تر منځ د ارتباط د لیدلو وړتیا، په عزم او زړورتیا سره د شرایطو ننګونې د منلو وړ وي، د دې وړتیا ولري چې خپل ځان په سمه توګه ارزونه وکړي، د دې وړتیا ولري چې د خپل ځان او نورو حدودو ته درناوی وکړي. .

د سخت کار مهارتونه

څرنګه چې د ابتدايي ښوونځي د زده کونکي لومړنۍ موخه دا ده چې "د زده کړې څرنګوالی زده کړي،" د ځان باور د اکادمیک بریالیتوب پر بنسټ جوړ شوی. که په دې برخه کې هر څه ښه وي، لیوالتیا (سختي) د ماشوم د شخصیت برخه ګرځي. په مقابل کې، کم لاسته راوړونکي ماشومان ممکن د نورو بریالي ملګرو په پرتله د ټیټ احساس وکړي. وروسته، دا کولی شي په دوامداره توګه د ځان او نورو ارزولو عادت ته وده ورکړي، او کولی شي ستاسو په وړتیا اغیزه وکړي چې تاسو یې پیل کوئ.

یوه پیچلې ستونزه په برخو ویشئ

کله چې د یو پیچلي او نوي کار سره مخ کیږي، نو دا مهمه ده چې دا د جلا، کوچنیو او ډیرو ممکنه کارونو (مرحلو یا کچو) د لړۍ په توګه وګورو. موږ ماشومانو ته درس ورکوو چې یو پیچلي دنده په برخو کې تحلیل کړي، دوی ته د ډیزاین کولو، د دوی د فعالیتونو پلان کولو درس ورکوو. دا ناشونې ده چې سمدلاسه نارنج وخورئ - دا ناشونی دی او حتی خطرناک دی: تاسو کولی شئ په خوله کې د ډیرې ټوټې په اچولو سره وخورئ. په هرصورت، که تاسو نارنج په سلیزو ویشئ، نو تاسو کولی شئ پرته له فشار او خوښۍ سره وخورئ.

موږ ډیری وختونه د ماشومانو په ډله کې ګورو چې دا مهارت نلري. ترټولو غوره انځور د چای ګوند دی، کوم چې هلکان پخپله تنظیموي. د یوې ښې پایلې ترلاسه کولو لپاره (یو میز چې په پلیټونو کې خوږه درملنه وي، چیرې چې کثافات او بسته بندي شتون نلري، چیرې چې هرڅوک په میز کې څښاک او ځای لري)، هلکان باید هڅه وکړي. د ښوونیز کال په پیل کې، موږ مختلف انتخابونه ګورو: دا ستونزمنه ده چې ودرول شي او د بل چا له پلیټ څخه خوندور څه ونه ازموئ، دا ستونزمن کار دی چې ستاسو د شیانو په اړه یادونه وکړئ چې د چای څښلو له پیل سره باید لرې شي، او حتی د ټوټې پاکول د پیچلتیا د زیاتوالي دنده ده. په هرصورت، که تاسو لوی معامله - د چای ګوند تنظیم کول - په کوچنیو ممکنه کارونو ویشئ، نو د 7-9 کلونو عمر لرونکي ماشومانو ډله کولی شي په اسانۍ سره پخپله له دې سره مقابله وکړي. البته، تسهیل کوونکي په ګروپ کې پاتې دي او د اړتیا په صورت کې د پروسې تنظیم کولو ته چمتو دي.

د هڅو او لاسته راوړنو ترمنځ اړیکه وګورئ

کله چې یو ماشوم مسؤلیت په غاړه واخلي، نو هغه د راتلونکي بدلون بهیر پیلوي. دا څه معنی ورکوي؟ هغه دندې چې هلکان یې په غاړه اخلي، البته، د دوی په ژوند کې ځینې ستونزې رامنځته کوي (تاسو باید په وخت سره تخته پاکه کړئ، د خپلې دندې یوه ورځ له لاسه مه ورکوئ، او داسې نور)، مګر، د دوی د کار پایله وګورئ، ماشوم په پوهیدو پیل کوي: "زه کولی شم!" .

د لیکوال دریځ: په عزم او حوصلې سره د حالاتو ننګونې د منلو عادت

کله چې موږ وایو: "دا به ښه وي که ماشوم زده کړي یا یو څه کولو سره عادت شي"، موږ یوازې د هغه وړتیاوو ته اشاره کوو. د دې لپاره چې یو ماشوم د "زه حتی هڅه ونکړم، دا به بیا هم کار ونکړي" په صحي "لاس ته راوړنې تنده" بدل کړي، دا اړینه ده چې خطر، زړورتیا او د ارزښتونو څخه بریالي شي. ماشومان

د قرباني موقف، غیر فعال شخصي موقف، د ناکامۍ ویره، دا احساس چې هڅه کول او هڅه کول بې معنی دي - دا خورا ناخوښه پایلې دي چې د دې شخصي دندې څخه سترګې پټول کیدی شي المل شي. دلته، لکه څنګه چې په تیرو پراګراف کې، موږ د خپل ځواک، انرژی په اړه د تجربې په اړه هم خبرې کوو، مګر زما سترګې وضعیت ته اړول کیږي، هغه څه ته چې د نړۍ څخه د دندې په توګه راځي: د عمل کولو لپاره، زه باید یو فرصت واخلم. هڅه کول که زه د خطر منلو ته چمتو نه یم، زه عمل کول بندوم.

الیکسي، 7 کلن دی. مور مو د خپل زوی د ناامنۍ او شرم په اړه شکایتونه راواخیستل، چې له مطالعې څخه یې منع کوي. په حقیقت کې، الیکسي یو ډیر خاموش هلک دی، که تاسو د هغه څخه پوښتنه ونه کړئ، هغه غلی دی، د روزنې په جریان کې هغه ډاریږي چې په یوه حلقه کې خبرې وکړي. دا د هغه لپاره ستونزمنه ده کله چې هغه کړنې چې کوربه یې د احساساتو او تجربو سره تړاو لري، د نورو هلکانو په شتون کې په ډله کې د خلاصیدو لپاره ستونزمن کار دی. د الیکسي ستونزه - هغه اندیښنه چې هغه یې تجربه کوي - هغه ته اجازه نه ورکوي چې فعال وي، هغه بندوي. د ستونزو سره مخامخ شو، هغه سمدستي شاتګ کوي. د خطرونو اخیستلو لیوالتیا، انرژي، زړورتیا - دا هغه څه دي چې هغه د ډاډ وړ ندي. په ډله کې، موږ او نورو هلکانو ډیری وختونه د هغه ملاتړ کاوه، او یو څه وروسته الیکسي ډیر آرام او ډاډمن شو، هغه د هلکانو په منځ کې ملګري پیدا کړل، او په وروستي ټولګیو کې یې هغه د متعصب په توګه وګرځاوه. د لوبو ماشین ټوپک، کوم چې د هغه لپاره بې له شکه بریالیتوب دی.

دلته د دې مثالونه دي چې څنګه ماشومانو ته زده کړه ورکړي چې په لویانو کې د ستونزو په وړاندې غبرګون وښيي.

خپل ځان په سمه توګه ارزوئ

د دې لپاره چې یو ماشوم د خپل ځان ارزونې پروسې ته سالم چلند رامینځته کړي ، دا اړینه ده چې هغه پخپله پوه شي چې په یوه دنده کې څومره هڅې مصرف کړي ، او همدارنګه د هڅو شمیر سره سم خپل ځان ارزونه وکړي ، او که نه. د بهر څخه د ارزونې سره. دا دنده پیچلې ده، او دا لږترلږه درې برخې لري لکه:

1. د لیوالتیا تجربه ترلاسه کړئ - هغه دا دی چې په خپلواکه توګه داسې کارونه ترسره کړئ چې باید په هر ډول شرایطو کې ترسره شي او د "زه نه غواړم" باندې بریالي شي؛
2. د مصرف شوي هڅو اندازه ټاکل زده کړئ - دا د دې وړتیا لري چې خپله ونډه د شرایطو او نورو خلکو له ونډې څخه جلا کړئ؛
3. د دې مصرف شوي هڅو مقدار ، د ځان په وړاندې چلند او پایلې تر مینځ اړیکې موندل زده کړئ. اصلي مشکل په حقیقت کې دی چې دا طبیعي کار د پام وړ اشخاصو له بهرنۍ ارزونې سره مخالف دی، کوم چې د نورو دلیلونو پر بنسټ والړ دی، یعنې د نورو ماشومانو د پایلو سره پرتله کول.

د شخصي پراختیا د دې دندې د ناکافي جوړښت سره، ماشوم، د دې پر ځای چې په خپل ځان تمرکز وکړي، د "تطیف وړ ټرانس" سره مخ کیږي، خپل ټول ځواک د ارزونو ترلاسه کولو لپاره وقف کوي. د بهرنیو ارزونو له مخې، هغه خپل ځان ارزوي، د داخلي معیارونو د جوړولو وړتیا له لاسه ورکوي. هغه زده کوونکي چې د ښوونکي په مخ کې لږ څه بدلون راولي کله چې د سم ځواب "لوستل" هڅه کوي د لوړو نمرو لپاره "غوښتنه" کوي او د غلطۍ اعتراف کولو پرځای دروغ ویل غوره کوي.

زموږ په ډله کې داسې ماشومان وو، او له یو ځل څخه زیات. یو ډیر عام انځور یوه نجلۍ یا هلک دی، چې ورسره په ګروپ کې کومه ستونزه نشته، څوک چې په سمه توګه ټول قواعد او لارښوونې تعقیبوي، مګر دوی هیڅ داخلي پرمختګ نلري. وخت په وخت دا ډول ماشوم ټولګي ته راځي او هر ځل دا وښيي چې هغه زموږ د غوښتنو پوره لوستلو توان لري، د مشرانو د خوشالولو لپاره په هر حالت کې په اسانۍ سره تطابق کولی شي، پاتې هلکانو ته به تبصرې کوي، چې د تیري لامل کیږي. په ګروپ کې ملګري، البته، نه ښکاري. ماشوم بهر ته متوجه دی، نو د تجربې یا د خپل نظر په اړه کومه پوښتنه دا ده: "تاسو څه فکر کوئ؟ او دا ستاسو لپاره څنګه دی؟ او تاسو اوس څه احساس کوئ؟ "- هغه ودروي. یو ځانګړی حیرانتیا څرګندونه سمدلاسه په مخ کې څرګندیږي او لکه څنګه چې دا وې ، پوښتنه: "دا څنګه سمه ده؟ د ستاینې لپاره زه څه ځواب ته اړتیا لرم؟

دا ماشومان څه ته اړتیا لري؟ په خپل سر فکر کول زده کړئ، د خپل ذهن خبرې وکړئ.

د سرحدونو درناوی وکړئ - ستاسو خپل او د نورو

ماشوم زده کوي چې د داسې ماشومانو ډله ومومي چې په هغه کې د هغه ځانګړتیاوو ته درناوی وشي، هغه پخپله زغم زده کوي. هغه د انکار کولو زده کړه کوي، د ځان سره د وخت تېرولو زده کوي: د ډیری ماشومانو لپاره دا یو ځانګړی، خورا ستونزمن کار دی - په آرامۍ سره د جبري یوازیتوب وضعیت برداشت کول. دا مهمه ده چې ماشوم ته په داوطلبانه توګه او په خپله خوښه د مختلفو اجتماعي پروژو سره یوځای کولو لپاره درس ورکړئ، د هغه ټولنیز وړتیا وده وکړي، دا وړتیا چې په اسانۍ سره په ډله ایزو فعالیتونو کې نور ماشومان شامل کړي. دا مساوي ارزښت لري چې هغه ته دا ور زده کړي چې دا په هیڅ قیمت کې نه کوي، یعني هغه ته دا ور زده کړي چې د لوبې یا شرکت څخه انکار وکړي که چیرې د هغه حدود تر پښو لاندې شي، حقونه یې تر پښو لاندې شي، د هغه وقار ته سپکاوی وشي.

دا یو ډول ستونزه ده چې په ماشومانو کې پیښیږي چې یوازې ښکاري. شرمنده، محتاط یا، په برعکس، تیریدونکي، دا دی، هغه ماشومان چې د خپلو ملګرو لخوا رد شوي د ورته شخصیت کمښت لري. دوی د "خپلو" حدود نه احساسوي (د دوی اړتیاوې، ارزښتونه، غوښتنې)، د دوی "زه" په روښانه توګه تعریف شوی نه دی. له همدې امله دوی په اسانۍ سره نورو ماشومانو ته اجازه ورکوي چې د دوی حدود مات کړي یا چپک شي، دا دی، دوی په دوامداره توګه نږدې یو چا ته اړتیا لري ترڅو د خالي ځای په څیر احساس ونه کړي. دا ماشومان په اسانۍ سره د نورو سرحدونو څخه سرغړونه کوي، ځکه چې د بل او د خپل ځان د سرحدونو د احساس نشتوالی یو له بل سره تړلې پروسې دي.

سیریزا، 9 کلن. د هغه مور او پالر هغه د ټولګیوالو سره د ستونزو له امله روزنې ته راوړل: سیرزه هیڅ ملګري نه درلودل. که څه هم هغه یو ملګری هلک دی، هغه هیڅ ملګری نلري، په ټولګي کې یې درناوی نه کیږي. Serezha یو ډیر خوندور تاثیر کوي، د هغه سره خبرې کول اسانه دي، هغه په ​​فعاله توګه د روزنې په بهیر کې ښکیل دی، نوي هلکان پیژني. مشکلات هغه وخت پیل کیږي کله چې درس پیل شي. سیریزا ډیره هڅه کوي چې هرڅوک خوشحاله کړي، هغه د نورو هلکانو دوامداره پاملرنې ته اړتیا لري چې د دې لپاره هغه هر څه کولو ته چمتو دی: هغه په ​​دوامداره توګه ټوکې کوي، ډیری وختونه نامناسب او کله ناکله په غیرقانوني توګه، په یوه حلقه کې په هر بیان باندې تبصره کوي، ځان په احمقانه توګه ښکاره کوي. رڼا، تر څو نور ټول هغه ته پام وکړي. د یو څو درسونو وروسته، هلکان د هغه په ​​​​وړاندې په کلکه غبرګون پیل کوي، د هغه لپاره د "پیټروسیان" لقب سره راځي. په یوه ډله کې ملګرتیا نه اضافه کیږي، لکه د ټولګیوالو سره. موږ په ګروپ کې د هغه چلند ته د سیریزا پام راګرځولو پیل وکړ، هغه ته یې ووایه چې د هغه کړنې څنګه په نورو هلکانو اغیزه کوي. موږ د هغه ملاتړ وکړ، د ډله ایزو غبرګونونو مخه مو ونیوله، وړاندیز یې وکړ چې پاتې برخه اخیستونکي د «پیټروسیان» د دې انځور ملاتړ نه کوي. د یو څه وخت وروسته، Serezha په ډله کې لږ پام ځانته راوباسي، خپل ځان او نورو ته درناوی پیل کړ. هغه لا تر اوسه ډیر ټوکې کوي، مګر اوس دا د ډلې د نورو غړو څخه د تیریدونکي غبرګون لامل نه کیږي، ځکه چې هغه د خپلو ټوکو سره نور نه ځوروي او خپل ځان ته سپکاوی نه کوي. سیریزه په ټولګي او ګروپ کې ملګري پیدا کړل.

نتاشا ۹ کاله. د والدینو په نوښت غوښتنه: نجلۍ په ټولګي کې ناراضه ده، د هغې په وینا - پرته له کوم دلیل. نتاشا په زړه پورې، خوشحاله، د هلکانو سره د خبرو اترو لپاره اسانه ده. په لومړي درس کې، موږ نه پوهیږو چې ستونزه به څه وي. مګر په یوه ټولګي کې، نتاشا ناڅاپه د ډلې د بل غړي په اړه په جارحانه او تیریدونکي توګه خبرې کوي، چې په پایله کې یې هغه هم په چټکۍ سره غبرګون کوي. شخړه له پیله راپورته کیږي. نور تحلیل وښودله چې نتاشا په دې نه پوهیږي چې څنګه هغه نور هلکان هڅوي: هغې حتی دا هم نه وه لیدلې چې لومړی یې په زور سره خبرې وکړې. نجلۍ د نورو رواني سرحدونو ته حساس نه ده، هغه نه پوهیږي چې څنګه خلکو ته زیان رسوي. نتاشا د ښوونځي په کال کې زموږ روزنې ته لاړه، مګر د څو میاشتو وروسته، په ټولګي کې او په ډله کې اړیکې نورې هم ډیرې شوې. دا معلومه شوه چې لومړنۍ ستونزه "د یخنۍ برخه" وه، پداسې حال کې چې د نتاشا اصلي ستونزه د خپل احساساتو اداره کولو توان نه درلود، په ځانګړې توګه غوسه، چې موږ ورسره کار کاوه.

مرینا، 7 کلن. والدین د غلا په اړه شکایت وکړ. مارینا د ښوونځي په قفل خونه کې هغه مهال ولیدل شوه کله چې هغې د نورو خلکو د جاکټونو له جیبونو څخه کوچني لوبې راوویستلې. په کور کې، والدین د مختلفو کوچنیو لوبو، ډومینو چپسونو، کینډي ریپرونو په موندلو پیل وکړ. موږ مرینا ته سپارښتنه وکړه، لومړی د یو ارواپوه سره انفرادي کار، او همدارنګه د ډله ایز کار - روزنه. په روزنه کې کار وښودله چې مارینا په دې نه پوهیده چې "زما" څه شی دی او "د بل چا" څه دي: هغه کولی شي په اسانۍ سره د بل چا ځای ونیسي، د بل چا شی واخلي، هغه په ​​منظمه توګه د روزنې په وخت کې خپل شیان هیر کړي. دوی له لاسه ورکړل. مرینا د خپل ځان او نورو خلکو سرحدونو ته حساسیت نه لري، او په هغه روزنه کې چې موږ ورسره کار کاوه، د هغې پام یې رواني سرحدونو ته واړوه، دوی یې نور هم روښانه کړل. موږ ډیری وختونه د نورو غړو څخه وپوښتل چې دوی څنګه احساس کوي کله چې مرینا د دوی حدود سرغړونه کوي، او د ګروپ قواعدو سره کار کولو ته ځانګړې پاملرنه کوي. مارینا د یو کال لپاره ګروپ ته لاړ، په دې وخت کې د شیانو (بهرني او خپل ځان) ته د هغې چلند د پام وړ بدلون موندلی، د غلا قضیې نور نه تکرار شوي. البته، بدلونونه د کورنۍ سره پیل شوي: ځکه چې د مارینا مور او پالر په فعاله توګه په پروسه کې ښکیل وو او د سرحدونو د پاکولو کار په کور کې دوام درلود.