په 60s کې، د ماشومانو د چلند لومړنۍ اخلاقي مطالعات ترسره شوي. په دې سیمه کې ډیری لوی کارونه تقریبا په ورته وخت کې د N. Blairton Jones، P. Smith او C. Connolly، W. McGrew لخوا ترسره شوي. لومړی یې په ماشومانو کې یو شمیر نقلي څرګندونې، تیریدونکي او دفاعي حالتونه بیان کړل او د ګوو لوبې یې د چلند خپلواکه بڼه په توګه وګڼله [بلورټن جونز، 1972]. ورپسې په کور او وړکتون کې (د والدینو په ملګرتیا او له هغوی پرته) د دوه کالو نه تر څلورو کالو پورې د ماشومانو د چلند مفصلې کتنې ترسره کړې او په ټولنیز چلند کې د جنسیتي توپیر شتون په ډاګه کړ. دوی دا وړاندیز هم وکړ چې د انفرادي شخصیت توپیرونه د بهرني چلند څرګندونو په اړه د معلوماتو پراساس تشریح کیدی شي [سمیت، کونولي، 1972]. W. McGrew په خپل کتاب "د ماشومانو د چلند اخلاقي مطالعه" کې د ماشومانو د چلند تفصیلي ایتگرام وړاندې کړ او د اخلاقي مفکورو او مفکورو تطبیق ثابت کړ، لکه حاکمیت، سیمه ایزتوب، په ټولنیز چلند باندې د ډله ایزو کثافت اغیزه، او جوړښت. پاملرنه [McGrew، 1972]. مخکې له دې، دا مفکورې د حیواناتو لپاره د تطبیق وړ ګڼل شوي او په پراخه توګه د ابتدايي پوهانو لخوا کارول شوي. د پریښوونکو ترمینځ د سیالۍ او واکمنۍ اخلاقي تحلیل دا ممکنه کړې چې دې پایلې ته ورسیږو چې په داسې ډلو کې د واکمنۍ درجه بندي د خطي لیږد قواعدو اطاعت کوي، دا د ټولنیز ټیم د جوړولو په وخت کې په چټکۍ سره رامینځته کیږي او د وخت په تیریدو سره ثابت پاتې کیږي. البته، ستونزه د بشپړ حل څخه لرې ده، ځکه چې د مختلفو لیکوالانو معلومات د دې پدیدې مختلف اړخونو ته اشاره کوي. د یو نظر له مخې، حاکمیت په مستقیم ډول محدودو سرچینو ته د ترجیحي لاسرسي سره تړاو لري [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth and Lafreniere 1983]. د نورو په وینا - د دې وړتیا سره چې د ملګرو سره یوځای شئ او ټولنیزې اړیکې تنظیم کړئ، پام ځانته راوباسئ (د روسیې او کالمیک ماشومانو په اړه زموږ معلومات).
د ماشومانو د اخلاقو په کار کې یو مهم ځای د غیر لفظي اړیکو مطالعې لخوا نیول شوی و. د مخ حرکتونو کوډ کولو سیسټم کارول چې د P. Ekman او W. Friesen لخوا رامینځته شوی G. Oster ته اجازه ورکوي چې دا رامینځته کړي چې ماشومان کولی شي د لویانو په څیر ټول عضلاتي حرکتونه ترسره کړي [اوسټر، 1978]. د ورځې د فعالیتونو په طبیعي شرایطو کې د لیدو او ړندو ماشومانو د مخ څرګندونو مشاهده [Eibl-Eibesfeldt, 1973] او په تجربوي حالتونو کې د ماشومانو عکس العملونه [Charlesworth, 1970] دې پایلې ته رسیدلي چې ړانده ماشومان له امکان څخه محروم دي. بصری زده کړه په ورته حالتونو کې د مخ ورته څرګندونې څرګندوي. د دوو څخه تر پنځو کلونو پورې د ماشومانو کتنو دا ممکنه کړې چې د مختلف نقلي څرګندونو د عمومي ریپرټویر د پراختیا په اړه خبرې وکړي [Abramovitch, Marvin, 1975]. لکه څنګه چې د ماشوم ټولنیز وړتیا وده کوي، د 2,5 او 4,5 کلونو ترمنځ، د ټولنیز مسکا کارولو تعدد هم زیاتیږي [Cheyne, 1976]. د پرمختیایي پروسو په تحلیل کې د اخلاقي طریقو کارول د انسان د مخ څرګندونو پراختیا لپاره د طبیعي اساس شتون تایید کړ [هیت او ال، 1979]. ج. ټینبرګین د ماشومانو په رواني ناروغیو کې اخلاقي میتودونه پلي کړل ترڅو په ماشومانو کې د آټیزم پیښې تحلیل کړي، دې حقیقت ته یې پاملرنه راجلب کړه چې د سترګو څخه ډډه کول، د آټیسټیک ماشومانو لپاره معمول، د ټولنیز اړیکو د ویرې له امله رامینځته کیږي.