د شوروي څخه وروسته د تعلیمي سیسټم د پراختیا لپاره ستونزې او امکانات

د شوروي اتحاد د سوسیالیستي جمهوریتونو له ړنګیدو راهیسې، د ښوونې او روزنې سیسټم په حقیقت کې بدل شوی. په ګټو کې د دې سیسټم میکانیزمونو ښه فعالیت شامل دي. د هر ډول ټولنیزو بدلونونو او د تمویل اوږدمهاله کمښت سره سره، سیسټم دوام درلود او کار ته دوام ورکوي. خو له بده مرغه د پوهنې د نظام د اغېزمنتوب په ډېرو مسايلو کې موږ سل کاله پرمختګ نه دی کړی، بلکې شاته پاتې شوي يو. د ښوونې او روزنې اوسنی سیسټم په عملي توګه د ډله ایز متحرکاتو پروسې په پام کې نه نیسي او حتی په دې کې د جیسوټ سیسټم څخه ټیټ دی. برسېره پر دې، دا نه یوازې د شوروي وروسته د تعلیمي سیسټم لپاره معمول دی. په ښوونځي کې بریالۍ مطالعه په بشپړ ډول په ژوند او مسلکي فعالیت کې بریا تضمین نه کوي؛ بلکه، حتی یو متضاد ارتباط شتون لري. موږ باید په ښکاره ډول دا حقیقت ومنو چې د عصري ښوونځي لخوا چمتو شوي 50٪ څخه ډیر پوهه په بشپړه توګه بې ګټې ده.

هو، دا ښه ده چې د "جنګ او سولې" ټول IV جلدونه د زړه له مخې وپیژنم (زه وایم چې په زړه کې پوهیږم، ځکه چې ما نه یوازې یو ماشوم نه دی لیدلی چې په دې کار پوه شي، بلکې زه د داسې شی تصور هم نه شم کولی. ); همدارنګه د دې پوهیدل چې څنګه د اټومي چاودنې په جریان کې چلند وکړي او د کیمیاوي محافظت کټ سره د ګاز ماسک کېښودل شي؛ د برقی مقناطیسي انډکشن اصول پیژني؛ د دې وړتیا ولرئ چې بشپړ مساوات حل کړئ او د مخروطي سطحې ساحه محاسبه کړئ؛ د پارافین مالیکول جوړښت پیژني؛ د سپارتاکوس د پاڅون نېټه؛ مګر، لومړی، لږترلږه دوه پر دریمه برخه اتباع (ټول په ښوونځي کې زده کړې کوي)، د ګاز ماسک اچولو سربیره (په بشپړ ډول په شعوري ډول)، دوی په پورتني هیڅ نه پوهیږي، او دویم، دا دی. په هر څه پوهیدل ناممکن دي، په ځانګړې توګه ځکه چې په هره ساحه کې د پوهې اندازه په دوامداره توګه په چټکۍ سره مخ په زیاتیدو ده. او، لکه څنګه چې تاسو پوهیږئ، هوښیار هغه نه دی چې په هرڅه پوهیږي، مګر هغه څوک چې په سم شی پوهیږي.

ښوونځی باید تر ټولو لومړی هغه کسان فارغ کړي، چې له ذهني او فزیکي پلوه روغ وي، د زده کړې وړ وي، د کار په بازار کې له ټولنیز پلوه تطابق او سیالي ولري (هغه پوهه ولري چې واقعیا د مسلکي بریالیتوب ترلاسه کولو لپاره اړین وي). او نه هغه څوک چې «جنګ او سوله»، لوړې ریاضیات، د نسبیت تیوري، د DNA ترکیب، او شاوخوا 10 کاله یې زده کړه کړې (!)، لکه څنګه چې دوی په هیڅ شی نه پوهیدل، دوی لاهم نه پوهیږي، پایله یې. له دې څخه، د فراغت وروسته، دوی کولی شي دنده ترلاسه کړي پرته له دې چې په ساختماني ساحه کې د کارګر په توګه (او بل څوک؟). یا د نورو 4-5 کلونو لپاره د زده کړې وروسته، د بل چا سره کار ته لاړ شئ، او (د کار په بازار کې د ستاینې وړ) حتی په ساختماني سایټ کې د لاسي سړي څخه لږ عاید ترلاسه کړئ.

د ښوونکي د ښه کار انګیزه منفي ده. د ښوونې او روزنې اوسنی سیسټم په هیڅ ډول د ښوونکي ښه کار نه هڅوي او د کار کیفیت پورې اړه لري معاشونه توپیر نه کوي. مګر ښه، د لوړ کیفیت کار د ښوونکي په برخه کې ډیر وخت او هڅې ته اړتیا لري. په هرصورت، د زده کونکي ارزونه په اصل کې د ښوونکي د کار ارزونه ده، په اوس وخت کې د ښوونکو ترمنځ دا درک نه شته. په ورته وخت کې، هرڅومره چې ښوونکي کار کوي، د زده کونکو درجې خرابې دي، د دې زده کونکو مور او پالر ډیر ځله لیدنه کوي، او د قاعدې په توګه، "خالي لاس" نه: دوی په غوره درجو موافق دي یا هغه ته، ښوونکي ته، د ښوونې یا اضافي وخت لپاره پیسې ورکړئ. سیسټم دومره جوړ شوی او په داسې ډول فعالیت کوي چې د بد کار کولو لپاره مستقیم ګټه لري. د عامه ثانوي زده کړو له داسې سیسټم څخه په تیریدو سره، حتی په پیل کې صحتمند، په هیڅ ډول ناپوه او تخلیقي ماشومان، د چمتووالي پرځای، د پوهې ترلاسه کولو اکادمیک لارې ته قوي معافیت ترلاسه کوي. په زړه پورې او د پوهیدو لپاره خورا اسانه د ښوونځي مضامین، په وروستیو کلونو کې د "انساني ذهن په مینه والو" بدل شوي.

او دا د تمویل په اړه ندي، مګر پخپله د تعلیم سیسټم په اړه. په ښکاره ډول، د عصري اقتصاد او تولید لپاره، تعلیم خورا ارزانه، او په لفظي توګه، حیاتي محصول دی. له همدې امله، البته، د زده کړې لپاره عامه بودیجه باید زیاته شي. په هرصورت، د اوسني سیسټم لاندې د زده کړې لپاره د بودیجې دا ډول زیاتوالی یوازې د دې لامل کیدی شي چې په تولید کې خورا لږ زیاتوالی راشي. د دې له امله، زه تکراروم، د اغیزمن کار کولو لپاره د پوهنې پرسونل د هڅونې بشپړ نشتوالی. د دې شالید په مقابل کې، یوازینی امکان د کارګرانو، د چاپیریال له پلوه ناپاک تولید او د طبیعي خامو موادو صادرول دي.

د زده کړې محتوا د یو شخص عصري اړتیاوې نه پوره کوي، او له همدې امله دولت. د ماشوم د مطالعې لپاره هڅونه، که د 10 کلونو مطالعې وروسته یو لاسي کار د ساختماني ساحې لپاره راشي، او بل پنځه کاله وروسته، هغه څوک چې د کار په بازار کې د کارګر په څیر وي یا لږ ارزښت لري.

نو، ترکیب د ټول سټالینیسټ سیسټم لپاره ورته دی. دا ساده، څرګند، او له اوږدې مودې راهیسې د فعالیت په ټولو برخو کې کارول شوی، د قانون لخوا خوندي شوی، او په هره ممکنه طریقه هڅول کیږي. دا یوازینۍ او غوره لاره په پوسټ کې شامله ده: "ښه کار کول باید ګټور وي، مګر ښه نه کول"، او د سیالۍ اصول بلل کیږي. چټک پرمختګ، او په عمومي توګه د زده کړې پراختیا، او همدارنګه د فعالیت په نورو برخو کې، یوازې هغه وخت ممکنه ده چې دا هڅول کیږي - غوره وده کوي، او په وینا، له پامه غورځول کیږي - ترټولو بد له سرچینو څخه بې برخې دي. اصلي پوښتنه دا ده چې څنګه په چټکۍ سره، پرته له تاوان، او د ثانوي زده کړو د موجوده سیسټم له منځه وړلو پرته، په دې سیسټم کې د سرچینو لپاره سیالۍ تنظیم کړئ؟ د دې کار اصلي موخه، په حقیقت کې، د دې مسلې حل کول دي. له همدې امله، زه به وړاندیز وکړم چې دا دومره ستونزمن نه دی. دولت د یو زده کونکي په زده کړه یوه ټاکلې اندازه پیسې لګوي (د بودیجې پیسې چې د درسي کتابونو، د ښوونځي ساتنه، د ښوونکو فیس، او نور مصرف کیږي، د زده کونکو د ټول شمیر سره ویشل کیږي). دا اړینه ده چې دا پیسې هغه تعلیمي ادارې ته واستول شي چې ځانګړي زده کونکي په راتلونکي تعلیمي کال کې د زده کړې ترلاسه کولو لپاره غوره کوي. پرته له دې چې د دې تعلیمي موسسې د ملکیت بڼه وي، په دې کې د اضافي تحصیل فیس شتون یا نشتوالی. په ورته وخت کې، عامه ښوونځي باید د والدینو څخه اضافي فنډونه ونه اخلي، کوم چې اوس د دوی لخوا په پراخه کچه تمرین کیږي، ځکه چې دوی د وړیا زده کړې تضمین کولو لپاره په سمه توګه رامینځته شوي. په ورته وخت کې، سیمه ایزې ټولنې باید حق ولري چې خپل نوي ښوونځي رامینځته کړي، کوم چې د بشپړ وړیا زده کړې شرایط (مستقیم د والدینو لپاره) کیدای شي، د سیمه ایزې ټولنې په غوښتنه، نه پلي کیږي (په دې شرط چې زده کړې ته لاسرسی ومومي. په سیستماتیک ډول د نفوس د ټولو ملکیت طبقو ماشومانو لپاره چمتو کیږي). په دې توګه، دولتي تعلیمي موسسې له یو بل سره په مستقیمه توګه او د خصوصي "اشرافي ښوونځیو" سره په سیالۍ کې دي، چې له امله یې دوی د کار کولو هڅونه ترلاسه کوي (کوم چې اوس په بشپړه توګه غیر حاضر دی) او په پای کې د زده کړې پای ته رسیدو احتمال. ادارې. د سیمه ایزو ټولنو لخوا د نویو ښوونځیو د جوړولو لپاره شرایط رامینځته کیږي (د مالکیت ټولنیز بڼه). او دولت فرصت لري چې د تحصیلي فیسونو لپاره د اعظمي حد په معرفي کولو سره د "اشرافي ښوونځیو" نرخونه اغیزمن کړي ، په کوم کې چې دولت پدې تعلیمي موسسو کې تعلیم ته سبسایډي ورکوي ، او (یا) د "اشرافي ښوونځیو" د ټولګي سیسټم له مینځه وړلو امکان. » د بې وزلو اتباعو د ماشومانو د زده کړې لپاره د دوی په رضایت سره) د یو مشخص شمیر ځایونو په معرفي کولو سره. «اشرافي ښوونځي» فرصت او هڅونه ترلاسه کوي ترڅو خپل خدمات لا ډیر لاسرسي ومومي. په بدل کې، ډیر اتباع به واقعیا لوړ کیفیت زده کړې ترلاسه کړي. په دې توګه، دا په اصولو کې ممکنه ده چې د بودیجې بودیجې کارولو موثریت تضمین او زیات کړي.

د عصري تولیدي ظرفیت د لږ تر لږه د منلو وړ کچې د ترلاسه کولو لپاره، کورني نصاب په سمدستي توګه سمدستي اصلاحاتو ته اړتیا لري، دواړه په مالي سیسټم کې او د زده کړې په بڼه او محتوا کې، په پای کې، د لومړي هدف یوازینۍ موخه دا ده چې دویمه برخه چمتو کړي. او دریم. په ورته وخت کې، دا بدلون به د ډیری چارواکو لپاره ګټور نه وي، ځکه چې دا دوی د سرچینو ویشلو فعالیت څخه بې برخې کوي، کوم چې د ساده اصولو سره سم ترسره کیږي - "پیسې ماشوم تعقیبوي."

د اوسني تعلیمي سیسټم یوه روښانه بیلګه هغه جمله ده چې د یوه ښوونځي د مدیر ویکتور گروموف لخوا بیان شوي: "د پوهې سپکاوی پخپله د بریالیتوب تضمین او د پوهې، ښوونکو او ساینس پوهانو په توګه."

دا اړینه ده چې لومړی د معلوماتو سره د کار کولو مهارتونه او وړتیاوې وروزل شي، د بیلګې په توګه:

- ګړندی لوستل ، د سیمانټیک پروسس کولو اصول او د متن ګړندي حافظه او د معلوماتو نور ډولونه 100٪ لخوا (دا ممکنه ده ، مګر دا باید تدریس شي)؛ د یادولو مهارتونه.

– د خپل ځان د کنټرول او د خپل وخت د اداره کولو وړتیا.

- د ریښتیني فعالیتونو اسانتیا لپاره د کمپیوټر کارولو وړتیا (او د دې په اړه بې ګټې پوهه نه ده).

- تخلیقي فکر او منطق.

- د انسان د روح په اړه پوهه (توجه، اراده، فکر، حافظه، او نور).

- اخلاق؛ او د نورو خلکو سره د اړیکو وړتیا (د اړیکو مهارتونه).

دا هغه څه دي چې باید په ښوونځي کې تدریس شي، او په مؤثره او سیستماتیک ډول.

او که چیرې یو څوک اړتیا ولري چې د مخروطي سطحې ساحې محاسبه کولو لپاره فارمول پوه شي، نو هغه به غواړي "جنګ او سوله" ولولي، په انګلیسي پوه شي، آلمان، پولنډي یا چینایي زده کړي، "1C محاسبه"، یا C++ پروګرامینګ ژبه. بیا هغه باید لومړی د دې لپاره اړین مهارتونه ولري چې دا په چټکه او اغیزمنه توګه ترسره کړي، او همدارنګه د ترلاسه شوي پوهه د اعظمي ګټې سره پلي کړي - هغه پوهه چې واقعیا په هر فعالیت کې د بریالیتوب کلیدي ده.

نو، ایا دا ممکنه ده چې په عصري شرایطو کې د کیفیت لرونکي تعلیمي محصول تولید لپاره یو سیسټم رامینځته کړي؟ - امکان لری. لکه د کوم بل محصول لپاره د موثر تولید سیسټم رامینځته کول. د دې کولو لپاره، لکه د نورو برخو په څیر، په تعلیم کې دا اړینه ده چې داسې شرایط رامینځته شي چې غوره هڅول کیږي، او ترټولو بد له سرچینو څخه بې برخې کیږي - اغیزمن کار په اقتصادي توګه هڅول کیږي.

د عامه منابعو د ویش وړاندیز شوی سیسټم چې په تعلیم باندې لګول کیږي د روغتیا بیمې سیسټم سره ورته دی چې د پرمختللو هیوادونو لخوا کارول کیږي - د بیمې یو ټاکلی مقدار شتون لري چې هغه ادارې ته ځانګړې کیږي چې اتباع یې غوره کوي. په طبیعي توګه، دولت، لکه څنګه چې د طب په برخه کې، د کنټرول او نظارت دنده خوندي کوي. په دې توګه، ښاریان پخپله د غوره تاسیساتو په غوره کولو سره هڅوي چې خپل خدمات په خورا غوره قیمت او کیفیت تناسب کې وړاندې کوي. په دې حالت کې، یو ټاکلی مقدار شتون لري چې د دولت لخوا د یو زده کونکي په تعلیم کې مصرف کیږي، او تعلیمي موسسه (کوم چې د زده کړې ترټولو منل شوي شرایط وړاندې کوي) د زده کونکي (د هغه مور او پلار) لخوا غوره کیږي. په دې توګه، لومړی، داسې شرایط رامینځته کیږي چې د تعلیمي موسسو مدیریت (مشرتابه) هڅوي ترڅو خپل محصول ښه کړي. په بدل کې، مدیریت لا دمخه د کارمندانو هڅولو (هڅول او هڅول)، د مناسبو وړتیاوو او کچو متخصصینو جذبولو، د کار پایلو پر بنسټ د معاشونو ویش، او د ښوونکو مناسب مسلکي کچې ډاډمن کولو ته پاملرنه کوي. د پوهې د وړاندې کولو لپاره چې د بریالیتوب کلیدي ده، په ځانګړې توګه د کار بازار کې، یو متخصص ته اړتیا ده چې پخپله دا پوهه ولري. په ښکاره ډول، د نن ورځې ښوونکي داسې پوهه نلري، لکه څنګه چې د دوی د کار لپاره د معاش کچه (د کار په بازار کې د متخصص ارزښت اصلي شاخص) لخوا ثابت شوی. له همدې امله، موږ کولی شو ووایو چې نن ورځ د ښوونکي کار د کار په بازار کې د لاسه ورکونکو کم مهارت لرونکي دنده ده. تخلیقي، اغیزمن متخصصین د عمومي زده کړو ښوونځیو ته نه ځي. له همدې امله زموږ په هیواد کې داسې تصور رامینځته شوی چې پوهه د بریالیتوب تضمین نه دی، که څه هم د عصري اقتصاد رجحاناتو او په ځانګړې توګه د پرمختللو هیوادونو د کار بازار په پام کې نیولو سره، موږ په بشپړ ډول برعکس باور لرو. . اجازه راکړئ تاسو ته یادونه وکړم چې د سټالینیسټ - شوروي سیسټم له استثنا پرته د تولید په ټولو سکتورونو کې خپله بې کفایتي ثابته کړې. د پوهنې سکتور هم له ډیرې مودې راهیسې د عصري کار بازار لپاره اړین پوهه چمتو کولو کې خپلې دندې ندي ترسره کړي. په داسې حالت کې، د "پوهې اقتصاد" په شرایطو کې، د دولت د سیالۍ هیڅ پوښتنه نشته. د پوهنې په سکتور کې د هېواد د لازمو مسلکي ظرفیتونو د برابرولو لپاره، اصلاحاتو ته سخته اړتیا ده. دا هم باید په پام کې ونیول شي چې د ښوونې او روزنې وړاندیز شوی ماډل په هیڅ صورت کې موجوده سیسټم نه خرابوي.

په عصري نړۍ کې د ملت فکري وړتیا د دولت د تعلیمي سیسټم (مقصد تعلیم) لخوا چمتو کیږي. لومړیتوب، دا د ملي تعلیم سیسټم دی، د ټولنیز کولو وسیلې په توګه، چې په عمومي توګه ملت جوړوي. ټولنیز کول (تعلیم)، په پراخه معنی کې، د یو شخص د لوړ ذهني فعالیت د جوړولو پروسه ده. ټولنیز کول څه شی دی او د هغې رول په ځانګړې توګه د تش په نامه "موګلي پدیدې" د مثال په واسطه په روښانه توګه درک کیدی شي - هغه قضیې کله چې خلک د لومړني عمر څخه د انساني اړیکو څخه بې برخې وي، د څارویو لخوا لوی شوي. حتی د راټیټیدو سره، وروسته په عصري انساني ټولنه کې، دا ډول اشخاص نه یوازې دا نشي کولی چې د بشپړ انسان شخصیت شي، بلکې د انساني چلند لومړني مهارتونه هم زده کړي.

نو، زده کړه د سیستماتیک پوهه، مهارتونو او وړتیاوو د جذب پایله ده، د ذهني (اخلاقي او فکري) او فزیکي زده کړو پایله ده. د ښوونې او روزنې کچه د ټولنې د پرمختګ له کچې سره په غیر مستقیم ډول تړاو لري. د یو ملت ښوونیز نظام د هغه د پرمختګ کچه ده: د قانون پرمختګ، اقتصاد، ایکولوژي؛ د اخلاقي او فزیکي هوساینې کچه.